Présentation de la Visite de documentation en Espagne

Correspondance entre l'Italie et la Grèce

Les élèves de Mme Gerontaki, ont reçu aujourd'hui les lettres de leurs partenaires italiens avec une vrai joie et dès demain on se met au boulot pour rédiger la réponse!

Solisphère 2013 (UNICEF / CLG Les Bruyères)

Dans le cadre du club UNICEF du collège, Anne-Marie DJONDO a travaillé avec les élèves en partenariat avec l'UNICEF et la Maison des Jeunes et de la Culture de Valentigney sur le thème de l'accès à l'eau...

Présentation de la mobilité à Ténérife (CLG Les Bruyères)

Présentation de la mobilité à la communauté scolaire


et fabrication d'un panneau, réalisé par les élèves, pour la promotion au sein de l'établissement.

Correspondances ITALIE-GRECE ITALIE-POLOGNE Lettres à envoyer et reçues

Mme Nadia Mari,enseignante de Français, a coordonné la correspondance entre ses élèves de "2^ collège" et de "3^ collège" et ceux de la Grèce, de la Pologne et de la Roumanie.

...et on a déjà reçu des lettres de réponse!!!!!!!!! MERCI à tous et à toutes!

Préparatifs pour l'accueil en Italie

Les élèves de Mme Nadia Mari vont réaliser de petites choses pour embellir l'école à l'arrivée de tous partenaires, professeurs, directeurs, copains,copines!

Presentation de l' Ecole Secondaire "Mircea cel Batran", Roumanie

Sous la direction de Mme prof. Ramona Iordache et Mme prof. Lavinia Crăciun, Andrei Crăciun, de la classe 6-ème A a réalisé une présentation de son école et de sa ville dans sa propre vision...

Résultats duMonitoring en Roumanie

C’est Mme Susanna SPINA, prof de Maths et de S.V.T.,qui s’occupe du Monitoring du Projet. Voilà les Résultats de la Première mobilité en Roumanie pendant la Visite de Documentation (19-23 novembre 2013)

Module CLIL - le cours de physique: Que se passe-t-il lorsque l'on plonge un objet dans un liquide?

Dans notre école il y eu lieu un évènement historique: le 20 février 2014, nous avons fait le premier cours dans le module CLIL – le cours de la physique en français.


Il y a 2000 ans, un savant nommé Archimède s’est intéressé à cette question:
Que se passe t-il donc lorsque l’on plonge un objet dans un fluide?

Il a comme nous exploré cette situation, a essayé d’être précis et a finalement conclut que « tout corps plongé dans un liquide subit de la part de ce liquide, une force verticale, dirigée vers le haut, égale au poids du volume de liquide déplacé ». Nous connaissons cette loi, mais comment cela fonctionne? Pouvons-nous nous-mêmes experimenter? Bien sûr! Et nous l’avons fait pendant notre course d physique en français – c’était la science en action.

Tout d’abord les professeurs (de français – Beata Pęcak et de physique – Sabina Pach) ont préparé le matériel lingustique à étudier par les élèves à la maison:

VOCABULAIRE

 un corps – ciało  , se passer – dziać się , plonger –zanurzać ,un fluide – ciecz ,un liquide – płyn, l’eau-woda ,le poids – ciężar, la force – siła, la pesanteur – ciężkość, grawitacja , la force de la pesanteur – siła ciężkości ,la force résultante – siła wypadkowa , exercer – wywierać, par – przez , la Terre – Ziemia ,le volume – objętość, masa ,déplacé(e) – wyparty, przemieszczony ,le cas – przypadek,dans le premier cas – w pierwszym przypadku, faible – słaby , plus faible que – słabszy niż , plus grand(e) que – większy(a) niż

Le volume d’eau/liquide/fluide déplacé(e) dans le premier cas / dans le deuxième cas / dans le troisième cas / dans le quatrième cas est plus faible que le volume d’eau déplacé dans le premier cas / dans le deuxième cas ‘ dans le troisième cas / dans le quatrième cas.

faire une experience – zrobić doświadczenie, observer , trouver la réponse – znaleźć odpowiedź, monter – wzrastać, iść do góry ,changer ,baisser – spadać, obniżać się, tirer une conclusion – wyciągnąć wniosek, un bloc en aluminium, en métal – kostka z aluminium, z metalu,l’objet métallique – przedmiot z metalu, la pâte à modeler – plastelina, en pâte à modele – z plasteliny ,en plexiglas – z pleksiglasu ,en pierre – z kamienia, le dynamomètre – siłomierz, le récipient – naczynie , peser – ważyć , moins – mniej, plus – więcej la densité – gęstość , la densité de l’eau , la densité du liquide – gęstość płynu , la densité de l’huile – gęstość oliwy/oleju,

Le cours

On a commencé par la recapitulation de la leçon précendente.

Les élèves ont dû compléter deux définitions à l’aide de deux elements: la force de la pesanteur et la force résultante:

1. Le poids est ……………………………………………., exercée par la Terre sur un corps.


2.………………………………………….. est est la somme vectorielle de toutes les forces que subit un corps.

Ensuite on a exposé le problème à résoudre:

Qu’est-ce qui se passe si l’on plonge un corps dans un fluide?

On a proposé aux élèves des expériences au cours desquelles ils devaient observer ce qui se passerait du volume du liquide déplacé. On leur a posé la question:

    Le volume du liquide déplacé: 

    monte? 

    ne change pas? 

    baisse? 

    Si le volume change – pourquoi? Dans quelles conditions? Tirez des conclusions.

Les expériences

      On a divisé la classe en quatre groupes, chaque groupe avait une autre expérience à faire.

Groupe 1:

Le matériel: le dynamomètre , un bloc (un objet), trois récipients avec de différents liquides: de l’eau, de l’huile, du méthanol

        

Expérience:

Plongez le bloc dans chaque liquide et observez ce qui se passe.

      Le problème à étudier: Est-ce que la poussée dépend de la densité du liquide?

Groupe 2

Le matériel: le dynamomètre , trois objets de différentes formes et de différentes grandeurs (une sphère, une couronne, un cube), un récipient avec de l’eau

Expérience:

Plongez chaque objet et à chaque fois observez ce qui se passe.

      Le problème à étudier: est-ce que la poussée dépend de la forme de l’objet plongé?

Groupe 3

Le matériel: le dynamomètre , trois objets de différents matériaux (en métal, en plexiglas, en pâte à modeler), un récipient avec de l’eau

Expérience:

Plongez chaque objet et à chaque fois observez ce qui se passe.

Le problème à étudier: est-ce que la poussée dépend du matériel duquel l’objet plongé est fait?

Groupe 4

Le matériel: le dynamomètre , trois poids de différents volumes, un récipient avec de l’eau

Expérience:

Plongez chaque poids et à chaque fois observez ce qui se passe. Le problème à étudier: est-ce que la poussée dépend du volume de l’objet plongé?

CONCLUSIONS TIRÉES PAR LES ÉLÈVES:

1.      La poussé dépend de la densité du liquide dans lequel l’objet est plongé.

2.      La poussé ne dépend pas de forme de l’objet plongé.

3.      La poussé ne dépend pas du matériel de l’objet plongé.

4.      La poussé dépend du volume de l’objet plongé.

 

Fiche du Monitoring à remplir pendant les mobilités

Le projet prévoit  des tâches communes pour tous les  pays participants et la répartition des tâches supplémentaires selon les compétences: l’Italie s'est engagée dans la réalisation des fiches d’évaluation et dans le monitoring du projet.

Voilà les fiches à remplir à chaque mobilité.

 

Présentation I.B.E. Projet IN.F.E.A en anglais et en français

Le Projet est conduit par M. Alessandro Cicciari, prof. de S.V.T., qui s'occupe depuis longtemps des eaux du fleuve Oreto, de ses analyses et son utilisation.Chaque année il engage ses élèves faire des excursions et aller sur le champ pour faire des prélèvements d'eau et après en analyser dans les labos de notre collège les éléments.

Santa Cruz de Ténérife, nous voilà !! (CLG Les Bruyères)

Pour l'équipe française, la première mobilité avec des élèves a commencé... nous sommes arrivés à l'EuoAirport pour nous envoler à destination de Santa Cruz de Ténérife !

Sergio, Olivier LOIGET, Thomas, Ingrid FARRE, Aleyna et Madisson avant l'embarquement !

Les îles Canaries seront pour nous un dépaysement total : soleil et chaleur contre pluie et froid.

Muchas gracias a todos !!
Un grand merci à l'équipe espagnole (administration, enseignants et familles d'accueil pour les élèves)

Analyse d'eau (Roumanie)

Dans le cadre du cours en option pour les mathématiques on a essayé de mesurer la quantité de l'eau tombée sur la terre dans le mois de février... donc on se construit tout seul des pluviométres, sous la coordination de M. prof. Emil NECUŢĂ.

 Maintenant on observe si les résultats sont identiques...

-- Eh, c'est à moi qu'il a plu le plus?

Analyses de l'eau réalisées par Mme prof. Adina SIMION, le 12 Février 2014.